Hi,
為什麼人(當然包括小弟自己!)常不能察覺自己的不邏輯呢?
因為我們根本沒有對邏輯,存在任何自然的警覺機制 (Alert Mechanism)!我們只會對與自己想法有所衝突的事情,產生警覺,亦即是我們只會依照自己心中的邏輯思想行動,而不是吻合實際的邏輯。
別人、自己的行為說話,只要配合自己心中邏輯,那就是合理,就算根本不合實際邏輯,亦會毫不起疑;但當那些行為說話,違反心中邏輯時,理它是否真的合理,也會感到不太舒服,那就是人類對心中邏輯的警覺機制。
舉例來說,某家長說:『由於他不勤力溫書,所以我不會帶他往迪士尼遊玩』,聽起來很合理吧,因為這句話,吻合大多數人心中的邏輯,但其實一點也不邏輯,前者與後者,根本沒有實際的邏輯關係!
如果兩者真的具有實際的因果邏輯關係,那麼前者出現,後者就必會出現,試問如果你曾帶過小朋友往迪士尼遊玩,是否之前他們真的完全沒有『不勤力溫書』這個情況呢?小弟不是說那句說話是『錯誤』,只是不合邏輯而矣!
由於實際邏輯,就是符合現實世界運作的指標,所以除了上述的必然關係外,還必須是實際存在,而且能觀察得到的;『你這麼大聲罵他,他當然會不高興』,聽起來也是十分合理,因為它符合不少人的心中邏輯,但『不高興』這種東西卻非是實際存在,也不能被觀察得到的;能看到的,只是『不說話』、『扁咀』、『皺眉』等徵狀,從而估計他是『不高興』。
那麼『熱力導致溫度計水銀柱上升』,又是否符合實際邏輯呢?當然符合!但『熱力』是看不到的東西啊?看不到的,不等於不是實際存在,也不等於不能觀察;熱力、磁力、電力等能量,早已證實實際存在,眼看不見,但能感到,也能通過儀器偵測得到;好像紫外線一樣,眼看不到,但卻實際存在,否則我們不用塗防曬了!
所謂心中邏輯,並非什麼新鮮事物,就是我們日常說的『心理』吧了;心理,Psycho-Logic,心中邏輯是也。
Keith
Explore, Exceed & Excel
P.S. 這不是一篇講授邏輯學的文章,而且邏輯學中也沒有什麼心中邏輯,又或實際邏輯這些名詞,小弟只想提出想法與現實的分野而矣。
P.P.S. 但邏輯學中,卻有類似的概念,即 Material Conditional 及 Indicative Conditional。
P.P.P.S. 教練的真正任務,就是助人察覺兩種邏輯的差異。
Keith To's Ideas & Thoughts on NLP, Hypnosis, Coaching, Facilitation, Self Improvement, Personal and Business Development. These seem to be nothing related. But from a Systemic Thinking perspective, they share similar nature and processes.
陶兆輝對身心語言程序學、催眠治療學、教練學、輔引學、自我改進、個人發展及商業發展的純個人看法;它們看似毫不相關,但當你從合整式思維角度來看,它們卻擁有相近的性質及過程;我將每隔數天不斷加入新的文章, 內容絕不敢認為是肯定正確, 旨在拋磚引玉而矣。
(All articles copyrighted by Keith To)
Wednesday, March 16, 2011
Saturday, March 12, 2011
Concepts Behind My Programs: NLP 高階執行師課程
Hi,
每三數年,小弟也會舉辦一次 NLP 高階執行師課程,但為什麼不像執行師課程般,每年均舉辦一次呢?
很簡單,因為不是人人也適合,學習高階執行師課程;既不是人人適合,多舉辦也沒有意思。
為什麼不是人人適合呢?有教無類嘛?!
執行師課程,是一個工具箱課程,裡面有很多不同的思維工具,學後用上一招半式,也能有所助益;至於小弟的高階執行師課程,當然也有更多不同的工具,但教學目的卻不像前者般,助你成為一個思維技師,而是要你成為一個慣常超然察覺的思維工程師,過程需要更多的付出,絕不是上上課、現現身就成,她是一個要你在過程中,認真思維的課程!
什麼是『慣常超然思維』呢?就是無需刻意,就能超然 (Meta),隨時隨地,成為自己的旁觀者!
那又為什麼要成為『自己的旁觀者』呢?旁觀者清,本應是最好的指導者,但可惜外人根本無法完全瞭解你的情況,欲指導也無從,硬來指導,害大於益;自己就是最瞭解自己情況的人,可惜當局者迷,知道卻看不通,又那能給予自己解困的指導呢?
但當自己能超然地覺察,既旁觀者清,又瞭解狀況,真正的自助,由此開始;慣常地能旁觀自己,處事待人,人生焉不能錯少難少呢?
可是我仍不是太明白什麼才叫『超然』呢?『超然』者,NLP中最難理解的概念,但卻又是最重要的概念與技術,故不少所謂NLP大師們,根本仍攪不清楚何謂超然,誤己誤人也。
寫文章時,Footnote (1) 的作用,在於解解文章中某些關節,離開文章內容,那是抽離 Dissociation;Footnote 的 Footnote (2),那是解釋內容以外的『解釋』,這就是最初步的超然了。
君能見多少學術文章註有 Footnote 的 Footnote 呢?少吧,皆因超然難矣!
Keith
Explore, Exceed & Excel
1. Footnote,即學術文章中的註釋。
2. Footnote 的 Footnote (3),即解釋註釋的註釋。
3. 凡認真的學術文章中的 Footnote 的 Footnote,皆完全離開原文章的內容及觀點,來客觀地解釋自己的註釋。
每三數年,小弟也會舉辦一次 NLP 高階執行師課程,但為什麼不像執行師課程般,每年均舉辦一次呢?
很簡單,因為不是人人也適合,學習高階執行師課程;既不是人人適合,多舉辦也沒有意思。
為什麼不是人人適合呢?有教無類嘛?!
執行師課程,是一個工具箱課程,裡面有很多不同的思維工具,學後用上一招半式,也能有所助益;至於小弟的高階執行師課程,當然也有更多不同的工具,但教學目的卻不像前者般,助你成為一個思維技師,而是要你成為一個慣常超然察覺的思維工程師,過程需要更多的付出,絕不是上上課、現現身就成,她是一個要你在過程中,認真思維的課程!
什麼是『慣常超然思維』呢?就是無需刻意,就能超然 (Meta),隨時隨地,成為自己的旁觀者!
那又為什麼要成為『自己的旁觀者』呢?旁觀者清,本應是最好的指導者,但可惜外人根本無法完全瞭解你的情況,欲指導也無從,硬來指導,害大於益;自己就是最瞭解自己情況的人,可惜當局者迷,知道卻看不通,又那能給予自己解困的指導呢?
但當自己能超然地覺察,既旁觀者清,又瞭解狀況,真正的自助,由此開始;慣常地能旁觀自己,處事待人,人生焉不能錯少難少呢?
可是我仍不是太明白什麼才叫『超然』呢?『超然』者,NLP中最難理解的概念,但卻又是最重要的概念與技術,故不少所謂NLP大師們,根本仍攪不清楚何謂超然,誤己誤人也。
寫文章時,Footnote (1) 的作用,在於解解文章中某些關節,離開文章內容,那是抽離 Dissociation;Footnote 的 Footnote (2),那是解釋內容以外的『解釋』,這就是最初步的超然了。
君能見多少學術文章註有 Footnote 的 Footnote 呢?少吧,皆因超然難矣!
Keith
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1. Footnote,即學術文章中的註釋。
2. Footnote 的 Footnote (3),即解釋註釋的註釋。
3. 凡認真的學術文章中的 Footnote 的 Footnote,皆完全離開原文章的內容及觀點,來客觀地解釋自己的註釋。
Friday, March 04, 2011
Hypnosis: 催眠治療師考試 Q&A
Hi,
最近有幾位催眠治療師課程的同學,來電郵詢問有關催眠及考試的問題,很多問題都十分有用,但課程已經完結,如用文字又難於詳細解釋,故把問題及答案錄了音,讓大家下載,慢慢消化。
由於問題包括了很多有關催眠治療的深入內容,小弟認為,未曾學習催眠的同學聽了,可能只會導致更多誤解,故小弟將於未來數天後,就會移除那個錄音檔案,請儘快下載;錄音只限本人註冊催眠師課程同學使用,敬請切勿外傳,謝謝。
如希望完全瞭解,務請重復聆聽。
祝考試成功。
Keith
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Wednesday, March 02, 2011
身心治療學基礎論之十一:安慰效應,假卻有效
Hi,
很多人問我,為什麼世上有那麼多稀奇古怪的治療方法,根本沒有可能有效,卻仍有不少人相信?
因為她們真的是有效嘛!
『只要相信,就能有效』,這就是安慰劑效應 (Placebo Effect)的原理;安慰劑效應,不是什麼道聽途說,而是有根有據的科學研究結論;安慰劑效應,又稱偽藥效應,指病人雖然獲得無效的治療,但卻「預料」或「相信」治療有效,而讓病患症狀得到舒緩的現象。
安慰劑效應的發現,一般相信始於上世紀五十年代,由 Henry K. Beecher 提出,但其實安慰劑效應,遠在二十年代已經開始由 Graves 著手研究。
過去數十年,已有大量報告指出,服用安慰劑的實驗中,有多達百份之三十至七十的病人,表示有關症狀得到舒緩,更重要的是,這些症狀的舒緩,是可以利用客觀的方法檢測得到,著明她不只是『心理作用』而已。
最近小弟有點不適,遂往醫院檢查,做了好幾個測試;等候報告那幾天,『病情』沒有什麼進展,但當報告出來,證明小弟一點問題也沒有後,小弟的『病情』急速好轉,什麼特別的治療也沒有做過,但竟然不藥而愈,這不是安慰劑效應是什麼!
無法解釋功效,但卻有效的另類治療,包括各種身心治療,其中一個重要原理,就是安慰劑效應;令安慰劑效應產生效果,首要任務,就要先讓對方相信;所以小弟在身心治療學各個單元中,不斷提醒同學,不管我們從事的是什麼形式的治療,增加對方對你的方法的信心信任,刻不容緩,否則只是浪費時間。
近年更有一些研究發現,就算患者明知服用的只是安慰劑,但仍有效果,其中一項實驗,當中接近六成患者,知道自己只是服用安慰劑,但病情仍然得以舒緩。
人的身體,不是很神奇嗎?
Keith
Explore, Exceed & Excel
P.S. 本文原載於 Excel Your Life Newsletter 2011年1月號
Updated: Jun 6 2017
很多人問我,為什麼世上有那麼多稀奇古怪的治療方法,根本沒有可能有效,卻仍有不少人相信?
因為她們真的是有效嘛!
『只要相信,就能有效』,這就是安慰劑效應 (Placebo Effect)的原理;安慰劑效應,不是什麼道聽途說,而是有根有據的科學研究結論;安慰劑效應,又稱偽藥效應,指病人雖然獲得無效的治療,但卻「預料」或「相信」治療有效,而讓病患症狀得到舒緩的現象。
安慰劑效應的發現,一般相信始於上世紀五十年代,由 Henry K. Beecher 提出,但其實安慰劑效應,遠在二十年代已經開始由 Graves 著手研究。
過去數十年,已有大量報告指出,服用安慰劑的實驗中,有多達百份之三十至七十的病人,表示有關症狀得到舒緩,更重要的是,這些症狀的舒緩,是可以利用客觀的方法檢測得到,著明她不只是『心理作用』而已。
最近小弟有點不適,遂往醫院檢查,做了好幾個測試;等候報告那幾天,『病情』沒有什麼進展,但當報告出來,證明小弟一點問題也沒有後,小弟的『病情』急速好轉,什麼特別的治療也沒有做過,但竟然不藥而愈,這不是安慰劑效應是什麼!
無法解釋功效,但卻有效的另類治療,包括各種身心治療,其中一個重要原理,就是安慰劑效應;令安慰劑效應產生效果,首要任務,就要先讓對方相信;所以小弟在身心治療學各個單元中,不斷提醒同學,不管我們從事的是什麼形式的治療,增加對方對你的方法的信心信任,刻不容緩,否則只是浪費時間。
近年更有一些研究發現,就算患者明知服用的只是安慰劑,但仍有效果,其中一項實驗,當中接近六成患者,知道自己只是服用安慰劑,但病情仍然得以舒緩。
人的身體,不是很神奇嗎?
Keith
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P.S. 本文原載於 Excel Your Life Newsletter 2011年1月號
Updated: Jun 6 2017
Tuesday, March 01, 2011
我的觀點極短篇:財政預算案
Hi,
太多人已經談過本年度的財政預算案,小弟當然不談!
不談,不是不『能』談,不是不『想』談,只是不『用』談;除非小弟有什麼與別不同的見解,否則為何要污染大家的閱讀興緻,浪費大家的時間。
別人談了,我就不能談、不想談,那豈非毫無自由可言,那又豈非不自覺地給人控制了自己?!別人做了什麼,所以我就怎樣,也不就是沒有了自由、給人控制了嗎?
Keith
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太多人已經談過本年度的財政預算案,小弟當然不談!
不談,不是不『能』談,不是不『想』談,只是不『用』談;除非小弟有什麼與別不同的見解,否則為何要污染大家的閱讀興緻,浪費大家的時間。
別人談了,我就不能談、不想談,那豈非毫無自由可言,那又豈非不自覺地給人控制了自己?!別人做了什麼,所以我就怎樣,也不就是沒有了自由、給人控制了嗎?
Keith
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Saturday, February 12, 2011
Mental Virus: 兔氣揚眉
Hi,
兔年剛開始,不知道為什麼,傳媒也好、個人也好、商業機構也好,均喜歡用上『兔氣揚眉』一詞!
第一個人用時,他是天才;但當人人也用上同一個字詞,那來創意,那來自由意志?
『兔氣揚眉』這麼流行,原因無他,思維病毒也;用小弟慣常術語,任何影響機制,皆收窄對方視野,從而達到只注意你想傳達的訊息,思維病毒也不例外;成功傳播思維病毒,當然能收到影響的效益,但當自己變成被影響的對象時,就不自覺收窄了視野,障礙思維!
學習思維病毒學,除了為要掌握傳播之道外,更要學懂如何不成為病毒感染者,促進自身的自由思想也。
Keith
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P.S. 思維病毒學精要課程,即將截止報名,有興趣的朋友,不妨到www.MentalVirus.com參考一下。
兔年剛開始,不知道為什麼,傳媒也好、個人也好、商業機構也好,均喜歡用上『兔氣揚眉』一詞!
第一個人用時,他是天才;但當人人也用上同一個字詞,那來創意,那來自由意志?
『兔氣揚眉』這麼流行,原因無他,思維病毒也;用小弟慣常術語,任何影響機制,皆收窄對方視野,從而達到只注意你想傳達的訊息,思維病毒也不例外;成功傳播思維病毒,當然能收到影響的效益,但當自己變成被影響的對象時,就不自覺收窄了視野,障礙思維!
學習思維病毒學,除了為要掌握傳播之道外,更要學懂如何不成為病毒感染者,促進自身的自由思想也。
Keith
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Tuesday, February 01, 2011
Mental Virus: 思維病毒學基本原理 第四部份
Hi,
思維病毒學,表面研究的是如何傳播意念,內在探索的如何讓要傳播的意念,與接收者的本身想法結合,然後他再傳播的,已經不再是你的意念,而是他的意念了!誰人有興趣為你傳播意念?
16. 某些意念,更能與某些人互相吸引。
17. 意念與人的原有意念結合後,形成另一個單位。
18. 這個單位,通過語言,再度吸引、傳播、重覆意念。
19. 一傳二,二傳四,四傳八。
20. 意念單位傳播過程中,或會出現重覆錯誤,有些變得更好,有些變得更壞,有些不好不壞。
Keith
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思維病毒學,表面研究的是如何傳播意念,內在探索的如何讓要傳播的意念,與接收者的本身想法結合,然後他再傳播的,已經不再是你的意念,而是他的意念了!誰人有興趣為你傳播意念?
16. 某些意念,更能與某些人互相吸引。
17. 意念與人的原有意念結合後,形成另一個單位。
18. 這個單位,通過語言,再度吸引、傳播、重覆意念。
19. 一傳二,二傳四,四傳八。
20. 意念單位傳播過程中,或會出現重覆錯誤,有些變得更好,有些變得更壞,有些不好不壞。
Keith
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Monday, January 31, 2011
轉載: 世界急速多變 管理層溝通致勝之道
Hi,
本篇文章並非由小弟所寫,而是小弟最近的一篇訪稿,近年小弟早已轉向低調,極少接受媒體訪問,但今次談的是小弟最為喜歡的教練學,而且不是催眠、NLP那些太易嘩眾取寵的話題,乃欣然接受。
原刊:生活易
有日A君跟朋友走到岸邊,朋友不慎墮海遇溺,A君不諳泳術,情急之下方寸大亂,不懂如何施救,此時,湊巧你打電話來,如果你…
(一) 給A君提供施救方法,如報警求助、拋個水泡落海等,這是 Consultant(顧問)的工作。
(二) 透過連串提問,令A君冷靜思考,自行找到最適當的解決辦法(其實可能拋一根樹枝落海就行了),這就是 Coaching(教練)的工作。
Personal Coaching (個人教練)在80年代後期美國興起,自2000年正式傳入香港,它是教導學員如何幫助受教練者(Coachee)理解困難,從而令對方自行找到解決辦法。
由聖雅各福群會延續教育中心舉辦的「註冊個人發展教練課程」,正正是給學員灌輸 Personal Coaching的實用法則,日前得到此課程導師陶兆輝博士(圖左)接受訪問,他表示 Personal Coaching 在香港以及全世界的存在空間愈來愈大,「原因是世界轉變得太快,當管理層無可能識做所有下屬的工作,另外,世界比從前變得複雜,每個工作崗位都可能有無數工序,管理層亦無可能樣樣都知道。」他說。
什麼人適合報讀?
陶博士表示,愈是自我中心的人,愈需要學識Personal Coaching,他說:「做到管理層思想較自我中心,當初在決策上、解決問題時總有一點自己的堅持、固執,他們有今日的成就正正是因為當初的堅持,但這一點固執往往成為現在決策時的最大障礙,譬如他們與下屬溝通,許多時候都以引導性的問題,某程度上已經規範對方的想法,這種思維方法是縱向(Vertical)的,而Coaching的訓練就是令受教練者思維轉趨橫向 (Horizontal)。」
關於這個課程
(1) 以Open-end question提問
「好多時候我們發問,是將答案轉化為問題來問,Coaching要令學員在不知道對方的問題,亦不知道受教練者的處境,以Open-end question發問,讓對方先行思考自己處於什麼境況,面對什麼問題,對方得到係 Conceptual(概念上的)方法多於 Cognitive(認知的)方法,對方回答問題的一刻,其實腦裡已釐清許多不清晰。」陶博士說。
(2) 由Emotional 走向Rational
課程的第六項是「生命蔓陀羅繪圖系統」(Life Mandala System),跟Personal coaching 有什麼關係呢?陶博士表示,當問到受教練者人生較長遠的理想或目標時,對方未必可以三言兩語回答,這類問題是較感性的,如「你想自己在未來十年會怎樣?」這部分我們教導如何讓受教練者透過繪圖,將心中的答案畫出來,然後由圖像將答案轉化為文字,幫助受教練者理性去理解自己的問題。
後記
完成這個訪問,不期然令我想起出自《周易》裡這一句:「窮則變,變則通,通則久。」經典就是經典,落在現今多變的世界裡,還是非常管用的。除了這一句,筆者還想起已故黃霑的詞:「知否世事常變,變化原是永恆。」
Keith
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本篇文章並非由小弟所寫,而是小弟最近的一篇訪稿,近年小弟早已轉向低調,極少接受媒體訪問,但今次談的是小弟最為喜歡的教練學,而且不是催眠、NLP那些太易嘩眾取寵的話題,乃欣然接受。
原刊:生活易
有日A君跟朋友走到岸邊,朋友不慎墮海遇溺,A君不諳泳術,情急之下方寸大亂,不懂如何施救,此時,湊巧你打電話來,如果你…
(一) 給A君提供施救方法,如報警求助、拋個水泡落海等,這是 Consultant(顧問)的工作。
(二) 透過連串提問,令A君冷靜思考,自行找到最適當的解決辦法(其實可能拋一根樹枝落海就行了),這就是 Coaching(教練)的工作。
Personal Coaching (個人教練)在80年代後期美國興起,自2000年正式傳入香港,它是教導學員如何幫助受教練者(Coachee)理解困難,從而令對方自行找到解決辦法。
由聖雅各福群會延續教育中心舉辦的「註冊個人發展教練課程」,正正是給學員灌輸 Personal Coaching的實用法則,日前得到此課程導師陶兆輝博士(圖左)接受訪問,他表示 Personal Coaching 在香港以及全世界的存在空間愈來愈大,「原因是世界轉變得太快,當管理層無可能識做所有下屬的工作,另外,世界比從前變得複雜,每個工作崗位都可能有無數工序,管理層亦無可能樣樣都知道。」他說。
什麼人適合報讀?
陶博士表示,愈是自我中心的人,愈需要學識Personal Coaching,他說:「做到管理層思想較自我中心,當初在決策上、解決問題時總有一點自己的堅持、固執,他們有今日的成就正正是因為當初的堅持,但這一點固執往往成為現在決策時的最大障礙,譬如他們與下屬溝通,許多時候都以引導性的問題,某程度上已經規範對方的想法,這種思維方法是縱向(Vertical)的,而Coaching的訓練就是令受教練者思維轉趨橫向 (Horizontal)。」
關於這個課程
(1) 以Open-end question提問
「好多時候我們發問,是將答案轉化為問題來問,Coaching要令學員在不知道對方的問題,亦不知道受教練者的處境,以Open-end question發問,讓對方先行思考自己處於什麼境況,面對什麼問題,對方得到係 Conceptual(概念上的)方法多於 Cognitive(認知的)方法,對方回答問題的一刻,其實腦裡已釐清許多不清晰。」陶博士說。
(2) 由Emotional 走向Rational
課程的第六項是「生命蔓陀羅繪圖系統」(Life Mandala System),跟Personal coaching 有什麼關係呢?陶博士表示,當問到受教練者人生較長遠的理想或目標時,對方未必可以三言兩語回答,這類問題是較感性的,如「你想自己在未來十年會怎樣?」這部分我們教導如何讓受教練者透過繪圖,將心中的答案畫出來,然後由圖像將答案轉化為文字,幫助受教練者理性去理解自己的問題。
後記
完成這個訪問,不期然令我想起出自《周易》裡這一句:「窮則變,變則通,通則久。」經典就是經典,落在現今多變的世界裡,還是非常管用的。除了這一句,筆者還想起已故黃霑的詞:「知否世事常變,變化原是永恆。」
Keith
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Sunday, January 30, 2011
Thinking: 偽科學的學習價值
Hi,
偽科學 (Pseudo-Science),小弟最喜歡的名詞之一。
教授偽科學,小弟最喜歡的課題之一。
既然偽科學是偽,還教?為何不!把偽科學當作科學來教,誤人;自己誤以為所教所學者乃為真科學,誤己;把偽科學當成偽科學來教,惠及大眾。
還是不明,無論你把它當作什麼,它始終仍是偽科學,有何分別?
分別大矣,教者學者皆知其為偽科學,就能清醒抽離地來研究之,把它弄個清楚明白;若一開始便以為其乃科學,自會誤墮其中,迷迷惘惘,學了比不學還差,君不見很多朋友,學了一大堆東西後,卻比未學前還要懵懂!
但弄清楚一個偽科學為啥?除了不被其騙到,有何助益?
當然不是所有偽科學也要浪費光陰來研究,有些偽科學相信的人特別多,流傳時間特別長,傳播範圍特別廣,那就肯定就算是假,也有著其功能存在,可加運用。
第一,假的還能流傳,自有其過人之處;學了,要流傳真的東西,豈不易哉?第二,偽科學與非科學 (Non-Science),可能只得一點差距;非科學者,當中其學理並不吻合現今科學,可能真的不是科學,如哲學、藝術等,也是不是科學範疇內的有用東西,但非科學者,亦有可能只是『現今』科學還未能加以證實而矣,將來或能發現其乃真科學也未定;至於所謂偽科學,就是既然不是科學,卻穿上科學大衣,聲稱自己是科學。
把偽科學當成偽科學來教授,就是脫掉其大衣,還原它為非科學層次,就能冷靜地研究其學理,一門廣為流傳的偽科學,自有其中學理,值得借鏡。
Keith
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P.S. 小弟的課程,當然大部份也是偽科學,你不是不知道吧?
偽科學 (Pseudo-Science),小弟最喜歡的名詞之一。
教授偽科學,小弟最喜歡的課題之一。
既然偽科學是偽,還教?為何不!把偽科學當作科學來教,誤人;自己誤以為所教所學者乃為真科學,誤己;把偽科學當成偽科學來教,惠及大眾。
還是不明,無論你把它當作什麼,它始終仍是偽科學,有何分別?
分別大矣,教者學者皆知其為偽科學,就能清醒抽離地來研究之,把它弄個清楚明白;若一開始便以為其乃科學,自會誤墮其中,迷迷惘惘,學了比不學還差,君不見很多朋友,學了一大堆東西後,卻比未學前還要懵懂!
但弄清楚一個偽科學為啥?除了不被其騙到,有何助益?
當然不是所有偽科學也要浪費光陰來研究,有些偽科學相信的人特別多,流傳時間特別長,傳播範圍特別廣,那就肯定就算是假,也有著其功能存在,可加運用。
第一,假的還能流傳,自有其過人之處;學了,要流傳真的東西,豈不易哉?第二,偽科學與非科學 (Non-Science),可能只得一點差距;非科學者,當中其學理並不吻合現今科學,可能真的不是科學,如哲學、藝術等,也是不是科學範疇內的有用東西,但非科學者,亦有可能只是『現今』科學還未能加以證實而矣,將來或能發現其乃真科學也未定;至於所謂偽科學,就是既然不是科學,卻穿上科學大衣,聲稱自己是科學。
把偽科學當成偽科學來教授,就是脫掉其大衣,還原它為非科學層次,就能冷靜地研究其學理,一門廣為流傳的偽科學,自有其中學理,值得借鏡。
Keith
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P.S. 小弟的課程,當然大部份也是偽科學,你不是不知道吧?
Hypnosis: 催眠暗示中的「心態/能力/行為」與「時間/地點/人物 」
Hi,
有同學來電郵,詢問有關協助受者發現暗示的問題,我相信對各催眠同學也有幫助,抄錄如下:
1. 有關發現暗示,我們需要問「相同/不同/新增」及「心態/能力/行為」,至於「時間/地點/人物 」是夾入去一齊問嗎?
「時間/地點/人物 」只是「心態/能力/行為」中的『行為』類暗示,因此不存在夾不夾入去來問的情況,若你要問『行為』類暗示,你就會問「時間/地點/人物 」。
2.「相同/不同/新增」、「心態/能力/行為」及「時間/地點/人物」必需要全部問晒嗎?
上面已經解釋過,「時間/地點/人物」只是『行為』類暗示,問及『行為』類暗示,當然要問「時間/地點/人物」;至於「相同/不同/新增」,在課堂上小弟曾提及,這不是一個程序 (Procedure),只是次序 (Sequence),因此問多少,視乎你已經取得足夠暗示沒有;「心態/能力/行為」,三個層次的暗示,正如堂上所說,三者各有功能,要有效暗示,三者並存是必須的。
Keith
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有同學來電郵,詢問有關協助受者發現暗示的問題,我相信對各催眠同學也有幫助,抄錄如下:
1. 有關發現暗示,我們需要問「相同/不同/新增」及「心態/能力/行為」,至於「時間/地點/人物 」是夾入去一齊問嗎?
「時間/地點/人物 」只是「心態/能力/行為」中的『行為』類暗示,因此不存在夾不夾入去來問的情況,若你要問『行為』類暗示,你就會問「時間/地點/人物 」。
2.「相同/不同/新增」、「心態/能力/行為」及「時間/地點/人物」必需要全部問晒嗎?
上面已經解釋過,「時間/地點/人物」只是『行為』類暗示,問及『行為』類暗示,當然要問「時間/地點/人物」;至於「相同/不同/新增」,在課堂上小弟曾提及,這不是一個程序 (Procedure),只是次序 (Sequence),因此問多少,視乎你已經取得足夠暗示沒有;「心態/能力/行為」,三個層次的暗示,正如堂上所說,三者各有功能,要有效暗示,三者並存是必須的。
Keith
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