Friday, July 29, 2011

Announcement: 新書推介-合整思維學

Hi,

知其白,守其黑,為天下式。

這句老子的說話,也是小弟與劉遠章兄合作的第七本書-合整思維學想說明的思維原理。

者,表面明顯的部份,白也不知,談不上識;白知了以後,還欠的是背後隱藏部份,也。

白,加上黑,才是世界運作的方式,道也,天下式也。

合整思維學,知道白的部份,同時思維黑的部份,瞭解世事運作原理,才是由想不通想通之道。

Keith
Explore, Exceed & Excel

P.S. 老套一句:本書剛剛出版,各大書店有售,請多多支持。

速介學: 解讀困局-激發、起因、前起因、根源起因、原理、大原理

Hi,

小弟多年來不斷研究的重點課題,就是如何介入自己或別人的困局;不困才能解

小弟發現其中一個介入失敗的原因,就是介入錯誤位置,非但未能做到以小制大,反而變成以卵擊石。

假設A跟你說:『由於阿B先取笑我,所以我便打他』,他這種情況經常出現,因此你認為有必要介入解困。

A打B的起因是什麼呢?『阿B取笑他』?絕對不是!

『阿B取笑他』怎會導致打人呢?年中不少人在取笑他人,莫非每次取笑,也會造成打人事故?當然不會,那就證明A打B的起因不會是『阿B取笑他』了;『阿B取笑他』只是他打人的激發(Trigger),;『阿B取笑他』只是引發了他打人,並非打人的原因,若針對錯誤起因,只會浪費精力,取笑權在他人,你又怎能避免呢?就算真的能杜絕了別人取笑他,他是否肯定不會再打人呢?由於這根本不是打人的起因,你當然不能肯定。

更甚者就是有些人認為必須追究起因的起因,才能根本地解決困局,結果只是追查了激發起因,甚或更只是激發激發,結果浪費了更多時間,從勞無功。

那真正的起因是什麼?就是為什麼A覺得他人在取笑他,又或為什麼他人取笑他,他就要打人;這兩者的答案,就是他心中的信念,信念不改,打人繼續。

什麼叫前起因?起因的起因也,亦即他的信念的起因-什麼導致他的信念;能發現並在此介入,當然比只介入起因更透徹;但起因還有起因,追查下去,最早的起因,便是根源起因;根源起因,一層一層的引致了多個不同的起因,每個起因又可引致不同的難題;解決了根源起因,等若同時解決了多個難題,以小制大也。

能以小制大,當然最好,但追尋起因需有所付出,付出的是精力時間,而且只要是起因,就必然是發生在過去,已過去的事,難於尋覓;起因的起因,以至根源起因,更是更久的過去,就算真的能記起,記憶也可能因時間久遠而有所誤差;因此,從起因入手,好,但有局限。

難題的原理又是什麼?起因導致難題的機制之謂也,理解這個機制,就能理解從何而解;舉例來說,A見到人取笑他便打人的起因,在於認為他人是看不起他,打人,就可證明他強於對方,對方自然不再看不起他了;理解了這個原理,介入的位置忽然增多,『笑他不等於取笑他』、『取笑他不等於看不起他』、『打人不能證明強於對方』、『打輸了更證明弱於對方』、『強於對方不能確保別人不再看不起他』、『強於對方不能確保別人不再取笑他』等等,均成為可介入點;彈性,因理解原理而來。

原理背後的原理,亦即更大的原理,大原理也;這個『大』,程度上之差異;越大,越抽象,越能應用於更多的難題上,但亦越不直接,越難解讀。

上述例子,一個更大的原理,可以是『錯誤方法,解決錯誤困難』,各種方式來修正方法,修正難題,均為介入之途。

不管我們從事的是催眠治療輔引、輔導、教練,也只是不同的介入形式而矣,首重的,仍是先能決定介入那裡

Keith
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Thursday, July 21, 2011

Hypnosis: 主要暗示的推動部份,可否負面?

Hi,

同學來電郵問我:主要暗示的推動部份中,若說『因為你老闆不會再罵你』,那是否『負面』,是否錯誤?

在課堂中,我想我已再三說過,『正面』這個規則,只是用於要求受者的一些行動,即只是用於主要暗示目標部份,以及支持暗示中;『正面』這個規則的存在,為的是要讓他知道要做什麼。

『負面』,即『不做什麼』,由於當中沒有指明要做什麼,這種指示當然不甚清楚,不清楚的指示,那能行動;舉例來說,若你叫他『不再打人』,聽了以後,他仍不知他究竟要做什麼,『不再打人』可以是『殺人』、『罵人』、『暗算人』;因此,『正面』就是要指明『做什麼』,例如:『你會平心靜氣地解釋給人聽』。

主要暗示的推動部份,不是要他做什麼行動,那只是他想要得到的著數好處;有些人想要得到的,是『要些什麼』,有些人想要得到的,卻是『不要些什麼』,用那個,就視乎他如何回答你的推動問題;他說想怎樣怎樣,當然就是『要些什麼』,若他說不想怎樣怎樣,當然就是『不要些什麼』,那跟正不正面,毫無關係,因為那不是他要做的什麼行動。

你說的例子:『因為你老闆不會再罵你』,那只是他想要的好處,又不是要他做什麼,正面負面,那有什麼影響?

更多有關架構主要暗示的資料,可參閱前文

Keith
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Wednesday, July 20, 2011

NLP: 中庸裡的 NLP 思維之道

Hi,

沒錯,小弟說的是四書中的中庸;中庸內也有NLP思維之道?!
『博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之』就是了。

這不是儒家治學之道嗎?不錯,治學者,取得學問知識之謂也;學問知識者,吻合現實世界的資訊也;NLP研究的,不就是要腦內世界的想法,更吻合現實世界嗎?

稍學過一點NLP的朋友也知道, 腦內世界不吻合現實世界,皆因我們的思維濾網,亦即信念、價值觀與規則,形成了刪除 (Deletion)、歪曲 (Distortion)及概括 (Generalization) 所致。

博學之,看得更廣更多、學得更廣更多、想得更廣更多,自然能減少刪除

審問之,質疑自己的想法看法,自能去除過份的歪曲

慎思之,慎者、細微也,細微地去思索,當然能避免概括

明辨之,取證也,有證據支持,固然更能吻合現實

篤行之,多說也沒用,具體實行,才是治學之道

Keith
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Thinking: 不知自己不知!

Hi,

今天晚飯的時候,聽見隣桌一位青年大聲疾呼,說某某人沒有知識,好奇心頓起,細聽下去,聽見他再說到大陸某處甚為好玩,朋友問他在那裡,他說:廣東縣佛山省...

不知自己不知,實在太快樂了...

Keith
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Sunday, July 17, 2011

報讀注意: 報讀小弟課程必須先注意事項

Hi,

鄭重聲明,所謂百貨百客,不管小弟教的是好是差,也絕不會是適合任何朋友參與的,不適合的原因,可以與閣下無關,而是小弟的問題;故為免誤會,還是先行澄清,以免浪費閣下的寶貴光陰:

1. 小弟的教學方法,絕不符合對大眾期望;不少人認為『培訓導師』(Trainer)等同學校裡的老師(Teacher),因此把對學校老師的期望,放諸於培訓導師中。老師的責任,除了教學,還需培育學生;但培訓導師的責任是傳播資訊,而非教育。

小弟從不以老師或教育者自居,只考慮無所不用其極的傳播資訊,這個『無所不用其極』卻非人人接受。因此,切勿把小弟與其他老師、學校相比,小弟肯定會被比下去的。若期望小弟是謙謙君子,還會循循善誘,切勿報讀

2. 小弟所有課程,都不會是『付費、坐下、夠鐘、下課、頒 Cert』的模式,你必須積極參與,同學與同學、同學與導師間互動,才能掌握所學;如希望只是坐坐,作為旁觀者,『十問九唔應』,就認為能學會的朋友,切勿報讀

3. 課程中,小弟不會只提供技術步驟,而是著重背後原理;因此,你必須有心理準備,所有課程,必會要求閣下積極思考,沒經過思考消化程序,閣下頂多只是強記步驟,絕不能融匯貫通,舉一反三;不打算課堂中積極思考,切勿報讀

4. 研究課題的理論,更是所有小弟課程的重心;技術易學,理論難懂,但不懂後者,只是學到表面而矣,如閣下認為研究理論是浪費你的時間切勿報讀

5. 小弟的課程,向以古怪見稱,不論是內容,又或是教法,一般人絕不能輕易接受。如覺得課程內容或教學方法並不適合閣下,小弟設有退款保證,請於首天課程下課後,立即提出,定當原銀奉還;因此,切勿強迫自己;自問不能接受『非一般』的朋友,切勿報讀

6. 小弟教學,絕不保證完全依照課程單張的內容,小弟唯一考量,就是確保你已掌握課程重心要點,其他的,全都只是陪襯,如果閣下認為小弟必須完全依據單張內容講授,切勿報讀

7. 若你曾參與小弟課程,就知道小弟在課堂中暢所欲言,毫不保留,你亦因此能學到更多;由於小弟的暢所欲言,小弟課程絕不容許任何形式的錄音、錄影及拍攝,如閣下是那種非錄不可的朋友,切勿報讀

8. 閣下報讀前,請先確保自己的時間能配合,若閣下缺席任何課堂,將不會提供補課或錄影錄音的,因為自己問題,而要求小弟提供錄影錄音,切勿報讀

9. 課程中,小弟會介紹小弟其他相關課程資訊,通常只佔時間三幾分鐘,如果閣下討厭任何形式的廣告,那麼,你將不喜歡小弟的課程,也惟有請閣下切勿報讀

10. 如課程要求測驗考核,不管閣下合格與否,均不設查卷,如果你認為這是無理的規定,切勿報讀

11. 小弟絕對不會與同學發展任何形式的朋友關係,若想結識朋友,切勿報讀


至於小弟的不正常教學方式,更是未必人人接受,決定報讀前,更需注意,詳情可參閱這裡

Keith
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其他的報讀注意事項: 請按此

Saturday, July 16, 2011

Coaching: 除了教練之外,Coaching另一合理的中文譯名

Hi,

十多年前,小弟引進 Coaching 到香港,指的當然是非運動的 Coaching。

那時候,小弟在想,究竟應使用什麼中文譯名,才夠貼切;最後,還是選擇了一個不甚貼切,但卻易入人心的譯名,什麼譯名?當然就是『教練』嘛!

十多年來,小弟還是耿耿於懷,因為『教練』一詞,實在有點誤導;其實 Coaching,基本上只練不教,『不教』,就是絕不給予意見與答案,『練』的是對方的思維,促進對方自己思想,理解自己的情況,從而取得發展;這是 Coaching 的特質,也令她有別於其他襄助專業。

究竟有沒有別的譯法呢?有,當年心中還有一個,就是『啟思』,或『啟智』;者,打開也、開始也,教練就是開啟、啟動對方的思維,完全符合原意。那又為什麼不用呢?因為她實在太像學校,又或補習社的名字了,易於令人誤會!

引導、啟導、導思等等又如何?還是不成,因為 Coaching 實在沒有『導』的成份,多了『導』,那就成為另一項專業-輔引學 Facilitation了。

Keith
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P.S. 其實『教』這個中文字,除了『傳授』與『指導』的意思外,還有另一層更深的意義,就是『導致』、『促進』了;以前的人會說:「你真是人難做」,那知『教』字,不是指教導,而是導致。『傳授』與『指導』的目的,在於『導致』、『促進』人家能做到一些之前做不到的事情,因此,『導致』、『促進』才是目的,『傳授』與『指導』只是最常見的手段而矣!

P.P.S. 那麼,『教練』,真正的意義是『令其練』;練什麼?思維是也!

Updated: June 14 2014

Hypnosis: 為什麼學習催眠?

Hi,

不約而同,這幾天有幾位同學電郵小弟,問:我沒有打算成為催眠治療師,但我心中又想去學,究竟學習催眠治療為了什麼?

很好的問題,過去十一年 (截至 2011 年),註冊催眠治療師課程的畢業同學,屈指一算,至少超過六百位,其中為數甚少的,會真的成為催眠治療師;況且同學當中,多位本身早已事業有成,根本不會選擇催眠治療師作為職業,但他們為什麼學習催眠治療呢?

不同人帶著不同的原因來學習催眠治療,有些人運用學到的技術來助人,亦有些人利用新學的知識,來提升原有的技術

不少朋友學習催眠,是想運用催眠技術來精進,並溝通與說服能力、瞭解自己、改進自我、甚至用作管理領導。

更根本的是,學習催眠,就是學習理解人是如何思維,不只是有意識的思維,更是平常沒有察覺,但卻在後台左右一切的無意識思維;能理解思維,就是能讓自己有所進步。

其實催眠並不神秘,也不怪異,她只是通過語言說服,令有意識思維,以及無意識思維,同時朝著自己的目標進發,減少了兩者的相互干擾,令人更身心一致地行動,加快取得成果而矣。

學懂催眠,你可以用於別人,又或自己身上,助人助己也。

當你理解了無意識思維的機制後,要改進自己,你會發現,原來根本是不用催眠自己的!懂得思維,自能改進,沒有什麼比學懂如何思維更為關鍵。

再者,催眠治療的重點在於改變,特別是改變自己來適應世界,改變自己不是委屈,而是自我調整,正如一個成功的軟件,也會不斷升級,配合世界的需要。

現今世界瞬息萬變,能促成自己以及他人的改變,攸關重要。

Keith
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Updated: May 15 2013, Sep 14 2016

Thursday, July 14, 2011

Thinking: 相關,並非因果!

Hi,

兩年前(2009年)美國一項調查指出,有玩社交網站Facebook的學生,平均分數較低。

這份針對俄亥俄州立大學(Ohio State University)大學生進行的統計結果指出,有玩Facebook的受訪學生平均成績為3.0到3.5之間,沒有玩的,平均成績則為在3.5至4.0之間。

那是否能證明玩Facebook會影響學生成績呢?

當然不能,這只證明兩者相關(Co-relate),但不能證明它們存在因果關係;舉例來說,有病的小孩出生前,他們的母親皆曾經懷孕數月後,他們才出生的,這又能否證明『母親懷孕數月』導致他們有病呢?

作為教練,協助對方發現他們自己思維中的虛假因果關係,往往能助其發現思維盲點!

Keith
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Thursday, July 07, 2011

Concepts 101 Part 51: 助人四法

Hi,

助人,人之天性。

這樣說,不是由於小弟生性樂觀,又或是『性善論』的支持者,只是這是事實。

人類,生來沒有尖牙利爪,要生存,唯有聚集而居;要能聚集,就需要群體中存在關係,除了姻親結盟外,維持關係,唯靠互相幫助。

天性使然,看見別人身陷困難,特別是那些與你有密切關係者,我們便有衝動出手助人,助人後感覺良好,更進一步促使我們未來做著相同的事。

當然,衝動歸衝動,若認為出手會引發『危險』,衝動即被壓制,無意識中『危險』的定義越廣泛者,看起來越為『冷血』,越不助人。

但大部份人的助人衝動,卻使我們經常地越幫越忙,弄巧反拙,皆因衝動令人還未想清,已在出手;助人後還沒看清成果,良好感覺已經驟然而至,還那有回顧檢討的機會呢?結果就算我們助人越多,也不見的越能助人!

助人必須有法,否則助人便成為世上最『自私』的舉動,不問結果,只求助人,過程中自己卻取得良好感覺,那不是自私是什麼?你可以認為這是偏見,的而且確,小弟正是這種偏見的人。

助人有法,法者,流水而去也,順勢也。

順什麼勢?順形勢、順人勢也,視乎當時情形與及對方的狀態,作出不同的助人抉擇,此謂助人有法;那又有什麼的法呢?四法!

依上圖由左至右,四法者,指導、領導、引導、不導。

指導出步驟,其依行;

領導,帶前進,其依行;

引導發方向,其依行;

不導予干預,自其行。

紅色越多,你的參與越多;藍色越多,他的參與越多;那個方法更好?順勢而為,情形越緊急,你的參與越多,效果越快速;對方越願意改進,他的參與越多,自行解難機會越大。左邊,影響的範疇,右邊,發現的領域;影響,讓對方不自覺地調整,發現,對方有意識地改進。

群體社會,助人活動無處不在;管理,助人也,助人正確完成任務;領導,助人也,助人完成正確任務;教育,助人也,助人累積知識;宗教,助人也,助人累積智慧...

但要真正助人,還是要先掌握方法再說吧!

Keith
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Hypnosis: 會有人不適合學習催眠嗎?

Hi,

有同學電郵來查詢上述問題,很不錯的問題,因為真的有人,不少的人,是絕對不適合學習催眠的;小弟寧願沒有學生,也不願教導根本不適合學習的同學。

不是應該有教無類的嗎?

世上那會真有『有教無類』這種事呢!孔子提出『有教無類』這種精神,只是想說明人不論貴賤,也應有權利接受教育而矣,而不是指什麼人也適合學習任何事物,孔子自己也不例外,舉例來說,『孺悲欲見孔子,孔子辭以疾,將命者出戶,取瑟而歌,使之聞之。』;孔子更曾說過:『中人以上、可以語上也,中人以下、不可以語上也。』

那什麼人不適合學習催眠呢?

1. 不願思維者,很多人誤以為,催眠治療者,只而依據步驟照讀即可,非也,過程中你需不斷思索,不斷決擇,因應情況,不斷調整。

2. 自以為是者,那必會犯上催眠治療之大忌-主觀引導,就算幫助不了對方,也不應誤導對方,以自己認為正確的理解,強加諸於對方,害人不淺也;催眠治療師,只是一個助人瞭解自己、說服自己的媒介而矣!

3. 操控他人者,學習催眠,目的只為能操縱他人,不管是否居心不正,最後必會發覺原來催眠是不能操控他人,最後失望而回,那又何苦呢?

4. 只求證書者,要證書,沒有問題,但報讀只為證書,就自然不願多花心神,努力學習,世上大量報讀、付款、等待課程完畢,即可獲頒證書的課程,那不是學習催眠,只是購買證書而矣。

如果閣下是上述其一者,那麼催眠便不是你適合學習的科目了。

Keith
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國際認可催眠治療師課程www.excelcentre.net/hypno

Hypnosis: 如何架構正確的催眠主要暗示?

Hi,

同學來電郵問我:催眠課程中的『主要暗示』考試時,明明好像已經明白,但仍是答錯了,究竟我的思維過程出了什麼問題?

這是一條很了不起的問題,不少考試不及格的朋友,老是想著自己是怎樣怎樣的正確,而改卷的那個人是怎樣怎樣的攪錯了;問小弟時,不是問如何才能答對,而是要說服小弟,他的答案是如何的正確,那即是說:『不是我答錯了,而是你改錯了』,這樣當然難於改進啦!這位朋友能先承認自己可能犯錯,那才是進步的根源啊!

其實大部份初學者,問題是出於他們是在處理受者說話的內容(Content),而非其脈絡(Context)。

處理內容,則必須運用自己對他說話內容的理解,亦即自己對受者說的事物的定義與認知,而你的定義與認知,當然不會完全跟對方的相同,結果就是誤導了自己的決定;舉例來說,考試中聽了受者說『諗起個女個樣,就會唔想飲酒』,便理解成『個女才是最大的動力』,結果以此作為『主要暗示』的『推動部份』,這跟今天另一位同學認為『肝病不會進一步惡化』就是『推動部份』原理相同,他認為因為那是醫生說的話,醫生說的話當然應該是病人的最大推動力。

受者的『諗起個女個樣,就會唔想飲酒』,當然可能會是基於這樣的演譯,但也可能是由於『他的女兒的樣子實在太令人反胃,因此不再想飲酒』,又或『他的女兒的樣子令他想起他那已去世的母親,他的母親以往一見他飲酒,就會大吵大鬧,因此不再想飲酒』,繼續推理下去,可能的演譯,成千上萬,那還能否肯定,受者說話真正的意義,必然就是原來的理解呢?

另一位同學的演譯,來自他自己對『醫生的話是最大的推動力』的理解,如果人人皆是這樣,那麼就沒有人不聽醫生的勸告了!

作為理解『自己是不會知道別人的理解』的催眠治療師,只好退而求其次,通過對方說話的形式(Format),亦即脈絡,來作決定。整個主要暗示,其實只有兩個部份,就是目標推動,如何以形式脈絡取決,再次分述如下:

1. 目標,就是他來找你的原因,他是來減肥的,當然是減肥後的體重,他來找你戒賭的,當然是停止賭錢;完成催眠後,如果他來找你的原因還沒被滿足,他當然認為他的難題尚未解決,那麼,我們的治療當然不算成功;因此,這條主要暗示的目標部份,明顯地是『你會停止飲酒』。

同學亦提到可否用『以茶代酒』作為一個間接的主暗示?,首先,為何要間接呢?這是目標,間接了目標,那麼他就有可能誤解,如果連目標也誤解了的話,那來成效?更重要的是『以茶代酒』不只是間接了那麼簡單,它是局限了受者的選擇,他的目標變得只是『想飲酒時飲茶』,這只是停止飲酒這個目標的方法之一而矣,如果環境條件不容許飲茶,他便不能執行這個目標了!

2. 推動,就是做到『目標』的最大情緒反應的『好處』或『著數』,推動我們行事的,不是邏輯,而是情緒,否則世上任何人、任何事也會變得邏輯,那就再沒有人會做出什麼傻事了!考題中有兩項都是帶著極大的情緒的,其一是『諗起個女個樣,就會唔想飲酒』,其二是『老婆唔會帶埋個女返外家,唔會無面』,那個才是『推動』呢?

很簡單,不用理解什麼內容,只需問問自己,那個才是『好處』或『著數』,那麼那個就是『推動』了;前者只是停止飲酒的原因,因為其形式是『諗起個女個樣』導致『唔想飲酒』,那當然不是『推動』,後者才是停止飲酒的『好處』或『著數』,因為其形式是『停止飲酒』導致『老婆唔會帶埋個女返外家,唔會無面』,答案當然是後者。

因此,整個主要暗示就是:『你會停止飲酒,因為你老婆唔會帶埋個女返外家,唔會無面』或更正確一點:『你會停止飲酒,因為你唔想你老婆帶埋個女返外家,唔無面』。(Remark 1)

或者更好的版本是:『你會停止飲酒,因為你唔想你老婆帶埋個女返外家,唔會無面』;加上『你唔想』,因為那是他的一廂情願,現實世界中,他的老婆真的會不會『帶埋個女返外家』,我們不知。

整個決定過程,沒有動用對內容的理解,只是通過其形式來作決定,亦等於沒有動員催眠治療師自己的主觀想法,那麼,自然沒有產生催眠治療的大忌主觀引導了。

Keith
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Updated: Jul 10 2013

Remark 1: 為什麼加上『唔想』會更正確一點?因為這只是受者的想法,真實是否如此,實在不知;早兩年前,小弟不會堅持後者正確,但要求當然要有所提升,現在你問我,小弟肯定會說後者才是正確。但各位考試同學請放心,無論你答的是前者,還是後者,小弟也會當你正確不會扣分

報讀注意: 小弟不正常教學方式!

Hi,

小弟舉辦課程多年,上過小弟課程的朋友都可能知道一個特點,好聽一點就叫與眾不同,難聽點就是小弟畸形衰格,因此,在你尚未報讀小弟課程前,還是先小人後君子,自我爆破自己的衰格行徑:

1. 小弟講課速度奇快,一來要教的太多,二來不想大家睡著。

2. 小弟的論點,常與主流不同,但小弟必會表明相關論據;本人在課堂上,歡迎任何反對觀點,但必須以理據來論,而非只提出反對,卻無論據支持;凡無的放矢者,小弟不會客氣,絕不為『留客』而屈服。

3. 只要能令人更易學懂,小弟無所不用其極,教法極不傳統,或威迫、或利誘、或繞圈、或直接、或有禮、或喝罵,若期望傳統教法的朋友,切勿報讀。

4. 部份課程或有考試測驗,考核方法也不傳統,也不能保證完全公平公正,而且絕非凡出席者便能合格,但卻容許一而再、再而三的補考,若期望傳統考核、兼且公平公正的朋友,切勿報讀。

5. 小弟不能保證準時下課,小弟最關注的,不是能否準時下課,而是是否大家已把要學的都學了;還未學完,小弟是不會停止的,但小弟歡迎大家到了正常下課時間離開!

6. 小弟喜歡說笑教學也不太認真,小弟喜歡取笑人,更喜歡取笑自己;如果你期望一位認認真真、循規蹈矩的導師,你將肯定失望而回!小弟相信輕輕鬆鬆地上課,比認真更重要,小弟是非常認真地不認真的!

7. 小弟說話粗鄙又多口頭禪,如果你是一個斯文的人,你一定會深覺不堪入耳;小弟出身市井,用的是普羅大眾的話語,只求傳神,不計是否合乎禮儀,況且小弟課程的同學,全是有獨立思維的成年人,不會被小弟教壞吧!

8. 小弟不跟筆記講授,筆記是死的,現場同學的反應才是小弟的指導原則,必須要學懂的教了,小弟就會因應現場來調整,絕不拘泥筆記上的內容與次序,更甚者有時更沒有筆記!

9. 小弟發音不正,小弟只是一個『爛鬼』培訓導師,有興趣的只是幫助大家學習課程中的知識;發音不正,經常出現,而且小弟極度反對現今的所謂粵語正音,那些時奸、屋鹽、報看、微敦道、焦鮮、九紛,絕不喜歡!

10. 小弟不太關心你的感受,小弟唯一興趣,就是把要教的教完,若時間許可,則更可多教額外的課題;因此,小弟絕不會循循善誘、又或愛心膨湃,令你賓至如歸!小弟回答同學問題,向以直接稱著,不太顧及你的弱小心靈,以免浪費時間;況且全班同學不只你一人,若你反來復去也是問著同樣問題、該問題早以回答多次、又或反覆堅持沒有理據的說法,浪費大家時間,小弟會毫不客氣,直斥其非。

小弟完全知道,要達到上述行徑的目的,肯定有其他更好的方法,但小弟喜歡這種方法,否則小弟不會是衰格了!

Keith
Explore, Exceed & Excel

P.S. 你這樣說,還會有人自甘犯賤來報讀嗎?培訓行業乃商業活動,各取所需,不喜歡者,最佳抗議方法,就是不要報讀;若小弟課程能為閣下帶來一點效益,那就多多包涵,多多幫襯!

Saturday, July 02, 2011

我的觀點: 對英雄最大的侮辱

Hi,

看畢今年七一授勳名單,真的有點不明所以,其實那年特區政府的授勳是全明所以的呢?

馬尼拉人質事件中的三位英雄,獲頒金英勇勛章,實至名歸;但那位甘冒生命危險,帶著陌生人的孩子離開的曾懿麗女士呢?莫非因為未有因此而殉難,則不夠英勇?英勇與否,跟是否保得生命沒有關係吧?在明知已經可以安全離開時,仍為他人冒險,真英雄也!

時下出任沒有糧出的公職者眾,但任內能有建樹者卻少得可憐,大紫荊勛章得主盛智文先生,則屬例外中之例外,零四年才出任海洋公園主席,既要面對業績已多年虧損,又要抗衡迪士尼的衝擊,但接任一年,隨即轉虧為盈,任內年年賺錢,入園人數亦屢創新高,他的獲勳,小弟舉腳贊成!

但是名單再看下去,不明所以之感又再湧來,當中竟有一群在職或退休高官,那群高官,非但高薪厚祿,且任內毫無建樹,憑什麼獲勳呢?

我真的想跟我們的特區政府說:庸官庸人也獲勳,是對那些同樣獲勳的真英雄,真有建樹的人士,最大的侮辱!

Keith
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