Wednesday, November 21, 2018

Ericksonian Therapy: 艾克森的智慧 Part 9 - 知說什麼

Hi,

對上一篇艾克森的智慧,一看之下,竟然已經是五年多前;這一個提醒,好像在叫小弟加點努力,快點完成各個尚待完結的文章系列。

前文說到,『如何說』固然重要,艾克森治療學的要訣,卻是要先找出『說什麼』,可惜多年來,人們卻只注重研究前者,忽略了關鍵的後者。

為要對方更能接受其指引,艾克森醫生擅長以『如何說』來隱藏『說什麼』,他的隱藏確是神乎其技,故更為吸引人去研究、去模仿、去學習,但『說什麼』才是要傳達的訊息,不懂得要『說什麼』,各種『如何說』的隱藏秘技,得物無所用矣。

決定『說什麼』,當然要先考慮需要達成的『最終目的』,這就是為何很多人常說,艾克森治療學是一種策略性治療

『最終目的』只是這個介入的最終目的,不是這件事情的最終目的,更不是他這個人的最終目的。

後兩者可以遙不可及,就算成功解決難題,最終會是怎樣,誰也說不定,作為介入的目的,不是有點虛無縹緲嗎?

這個『最終目的』,可以是解困時的情境,也可以是解困後的情境,亦可以是解困前的情境,甚至難題根本沒有解決,只是一個沒有難題的情境,這正是艾克森醫生的彈性之道

前三者方向相同,取捨那一個也未嘗不可,選最易的不錯,擇最想做的亦無妨;後一者卻是一個折衷的另類選擇,再一次顯現艾克森醫生的彈性智慧。

決定目的,只是為要指出一個具體的方向,讓助人者或被助者,清楚知道每一步,要朝著那裡進發,決不茫然自失。

Keith
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艾克森治療學: www.excelcentre.net/erickson

Monday, November 19, 2018

以圖達意: 述事顯義 Narrative Evocation

Hi,








Keith
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P.S. 原作者墨西哥著名畫家 Frida Kahlo,一個絕對忠於自己的畫家,繪畫的是自己的第一身感受內容非易為常人接受,看後感覺不安者,謹此致歉。

Monday, November 12, 2018

延展智能學: 智能,前置? 後置?

Hi,

智能 Intelligence,能有分前或後?

要明白,就必先弄清楚什麼是智能;智能,接收、處理、轉化資訊為知識的心智能力。

前方正面接觸資訊的智能,便是前置智能;在後方促成資訊處置的心智能力,就是後置智能

時下常說的多元智能,或稱為七種或八種智能,她們負責直接操持各種不同的資訊,諸如邏輯數字、情感情緒、視覺空間等等,她們正是大家的前置智能。

她們是否重要? 沒有她們,人類根本無法理解世界、明白自己,固然非常重要。

可惜大家已使用她們多年,慣性局限下,要改要變,矣。

後置智能,只是間接參與資訊處理,沒有直接處理資訊的慣性,故有上進空間

前置智能有七八種,後置智能呢?

基本上三種。

1. 合整智能: 人與世界互動,就算你不管它,它也會來干預你;合整智能察覺你它互動的智能,但那不是系統思維的範疇嗎?

合整智能正是系統思維的延伸,她解答了系統思維者其中一個終極問題-為何學懂了系統思維,仍然未能行之有效呢? 不能察覺她們的互動,那又如何能通過這種互動來思維呢?

2. 協同智能: 你曾否決定要做某事,但最後還是不了了之呢? 如果你是一個正常人,出現這種情況,最正常不過了,何解?

自己『倒』自己『米』嘛,自己的想法,壓制自己的想法嘛;協同智能,量度一個人能有多免於自我互為壓抑,越高,越能發揮真正自己。

3. 無意智能: 有一種智能,讓人不經意地想到答案,越過前置的各種智能,脫穎而出;但那不是直覺嗎? 無意智能,量度的包括直覺,卻不止於直覺

無意智能超越平常所說的直覺,而是亞理士多德及笛卡兒重視的直觀,她與一般前置智能的作用完全相反,她是立即掌握事物本質的能力,一種哲學上認為的特殊能力。

前置後置,前後互補,對應生成。

Keith
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Sunday, November 11, 2018

五秒想法: 鳳凰木,11 月開花?

Hi,

最近上班途中,抬頭一看,赫然發現路旁的鳳凰木竟然開著花,鳳凰木不是炎夏開花的嗎?

小弟不是想說什麼地球暖化、什麼厄爾尼諾現象,反正很多人都說過了。

小弟只是深覺以前讀書時學到的知識,有些更是被認定為必然的定理,原來已經肯定不再;不正視現實、不持續更新、不推翻既定,落伍老化,可能早已降臨於己而不自知

問題是,資訊浩如煙海,如何招架?

Keith
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Saturday, November 10, 2018

我的觀點: 掂?!

Hi,

最近小弟於教練學課堂上,詢問同學: 教練應否覺得自己『掂』呢?

絕大部份同學皆認為不應

這個答案小弟能夠理解,不自認掂,更易虛懷若谷嘛。

小弟不明的是第二條問題的答案: 教練應否覺得自己『唔掂』呢?

竟然絕大部份同學皆認為應該

謙虛是優點,要自覺『唔掂』就有點那個吧。

其實問題在於『掂』字,廣東話『掂』字的來源,眾說紛云,難有定案,但各家也贊同『掂』即『直』也

『橫掂』即『橫直』,意指『反正』;『攪掂』即『弄直』,意思是把彎曲不能用的弄成可用能用

因此,『掂』不是很好也不是優秀更不是『叻』只是可用能用OK 而已。

教練自覺 OK,才能有信心助人,而 OK 卻不是『叻』,擴展的空間多著呢!

Keith
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P.S. 若仍不相信『掂』只是 OK,想想當有人問你「掂唔掂?」 時,他是想知道「叻不叻?」,還是「OK 不 OK?」呢?

P.P.S. 若還是不相信,再想想我們說別人優秀時,我們會說「佢好掂」,而非只是「佢掂」,因為『掂』僅是可以,『好掂』才是好。

Wednesday, November 07, 2018

延展智能學 Part 7: 西西弗斯

Hi,

西西弗斯 Sisyphus,在希臘神話中,他既是王子,也是一位天譴的人

他必須將一塊巨石推上山頂,每次到達山頂後,巨石又會自動滾回山下,永無止境地不斷重複

英語 Sisyphean,意即『永不完結,徒勞無功的任務』。

何解徒勞無功呢? 皆因自我破壞,自己的任務,自己破壞。

協同智能,量度的正是人的自我破壞程度;更準確一點,是自己的想法,未有給自己其他想法破壞的程度。

100%,意味著你的想法,完全沒被自己敗壞西西弗斯,每次也自動還原起點,那就是最悲哀的 0% 了。

其實協同智能,真正量度的,是人能察覺多少自己破壞自己的地步,越能察覺,越能減少自我破壞,付出的努力,越能得到回報。

可惜,人竟然會不自覺地享受這種破壞,結果當然越陷越深。


請留意: 下列視訊,內含粗口一句介意者勿看



Keith
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P.S. 延展智能學系列其他文章 

Thursday, November 01, 2018

課程背後理念: 特別課程何特別?

Hi,

過去數年,小弟每年初也都舉辦周年特別課程,下半年則舉辦年中/終特別課程,課題年年不同。

究竟她們為什麼叫特別課程呢? 又有什麼特別的呢?

特別課程第一個特別是她們可能只辦一次,到現在小弟還未曾重覆舉辦她們;其二是課程偏離主流,讓同學從另一個角度,看另一類物事,其三是課時超短,極度密集,以最短時間,呈展最多資訊。

周年特別課程,與年中/終特別課程,又有沒有分別的呢?

當然不同,兩者皆與思維有關,目的一致,同是從慣常途徑以外切入,望能有助增長思維效益。

前者是另類,但正常,只是大眾往往忽略,根本不覺她們的存在;後者也是另類,卻不太正常,豈止另類,而是怪異

前者是補,配合常識以累進能耐;後者是破,違反常理以超脫慣性。

不管怎樣,兩者也屬荒誕不經,只適合願意放下固有想法的朋友。

Keith
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P.S. 即將舉辦的最新特別課程
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