Announcement: 新書推介－合整思維學

Hi,

知其白，守其黑，為天下式。

這句老子的說話，也是小弟與劉遠章兄合作的第七本書－合整思維學想說明的思維原理。

白者，表面明顯的部份，白也不知，談不上識；白知了以後，還欠的是背後隱藏部份，黑也。

白，加上黑，才是世界運作的方式，道也，天下式也。

合整思維學，知道白的部份，同時思維黑的部份，瞭解世事運作原理，才是由想不通到想通之道。

Keith
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P.S. 老套一句：本書剛剛出版，各大書店有售，請多多支持。

速介學: 解讀困局－激發、起因、前起因、根源起因、原理、大原理

Hi,

小弟多年來不斷研究的重點課題，就是如何介入自己或別人的困局；不困，才能解。

小弟發現其中一個介入失敗的原因，就是介入錯誤位置，非但未能做到以小制大，反而變成以卵擊石。

假設 A 跟你說：『由於阿 B 先取笑我，所以我便打他』，他這種情況經常出現，因此你認為有必要介入解困。

A 打 B 的起因是什麼呢？『阿 B 取笑他』？絕對不是！

『阿 B 取笑他』怎會導致打人呢？年中不少人在取笑他人，莫非每次取笑，也會造成打人事故？當然不會，那就證明 A 打 B 的起因不會是『阿 B 取笑他』了；『阿 B 取笑他』只是他打人的激發(Trigger)，；『阿 B 取笑他』只是引發了他打人，並非打人的原因，若針對錯誤起因，只會浪費精力，取笑權在他人，你又怎能避免呢？就算真的能杜絕了別人取笑他，他是否肯定不會再打人呢？由於這根本不是打人的起因，你當然不能肯定。

更甚者就是有些人認為必須追究起因的起因，才能根本地解決困局，結果只是追查了激發的起因，甚或更只是激發的激發，結果浪費了更多時間，從勞無功。

那真正的起因是什麼？就是為什麼 A 覺得他人在取笑他，又或為什麼他人取笑他，他就要打人；這兩者的答案，就是他心中的信念，信念不改，打人繼續。

什麼叫前起因？起因的起因也，亦即他的信念的起因－什麼導致他的信念；能發現並在此介入，當然比只介入起因更透徹；但起因還有起因，追查下去，最早的起因，便是根源起因；根源起因，一層一層的引致了多個不同的起因，每個起因又可引致不同的難題；解決了根源起因，等若同時解決了多個難題，以小制大也。

能以小制大，當然最好，但追尋起因需有所付出，付出的是精力時間，而且只要是起因，就必然是發生在過去，已過去的事，難於尋覓；起因的起因，以至根源起因，更是更久的過去，就算真的能記起，記憶也可能因時間久遠而有所誤差；因此，從起因入手，好，但有局限。

難題的原理又是什麼？起因導致難題的機制之謂也，理解這個機制，就能理解從何而解；舉例來說，A 見到人取笑他便打人的起因，在於認為他人是看不起他，打人，就可證明他強於對方，對方自然不再看不起他了；理解了這個原理，介入的位置忽然增多，『笑他不等於取笑他』、『取笑他不等於看不起他』、『打人不能證明強於對方』、『打輸了更證明弱於對方』、『強於對方不能確保別人不再看不起他』、『強於對方不能確保別人不再取笑他』等等，均成為可介入點；彈性，因理解原理而來。

原理背後的原理，亦即更大的原理，大原理也；這個『大』，程度上之差異；越大，越抽象，越能應用於更多的難題上，但亦越不直接，越難解讀。

上述例子，一個更大的原理，可以是『錯誤方法，解決錯誤困難』，各種方式來修正方法，修正難題，均為介入之途。

不管我們從事的是催眠治療、輔引、輔導、教練，也只是不同的介入形式而矣，首重的，仍是先能決定介入那裡。

Keith
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Hypnosis: 主要暗示的推動部份，可否負面？

Hi,

同學來電郵問我：主要暗示的推動部份中，若說『因為你老闆不會再罵你』，那是否『負面』，是否錯誤？

在課堂中，我想我已再三說過，『正面』這個規則，只是用於要求受者的一些行動，即只是用於主要暗示的目標部份，以及支持暗示中；『正面』這個規則的存在，為的是要讓他知道要做什麼。

『負面』，即『不做什麼』，由於當中沒有指明要做什麼，這種指示當然不甚清楚，不清楚的指示，那能行動；舉例來說，若你叫他『不再打人』，聽了以後，他仍不知他究竟要做什麼，『不再打人』可以是『殺人』、『罵人』、『暗算人』；因此，『正面』就是要指明『做什麼』，例如：『你會平心靜氣地解釋給人聽』。

主要暗示的推動部份，不是要他做什麼行動，那只是他想要得到的著數好處；有些人想要得到的，是『要些什麼』，有些人想要得到的，卻是『不要些什麼』，用那個，就視乎他如何回答你的推動問題；他說想怎樣怎樣，當然就是『要些什麼』，若他說不想怎樣怎樣，當然就是『不要些什麼』，那跟正不正面，毫無關係，因為那不是他要做的什麼行動。

你說的例子：『因為你老闆不會再罵你』，那只是他想要的好處，又不是要他做什麼，正面負面，那有什麼影響？

更多有關架構主要暗示的資料，可參閱前文。

Keith
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NLP: 中庸裡的 NLP 思維之道

Hi,

沒錯，小弟說的是四書中的中庸；中庸內也有NLP思維之道？！
『博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之』就是了。

這不是儒家治學之道嗎？不錯，治學者，取得學問知識之謂也；學問知識者，吻合現實世界的資訊也；NLP研究的，不就是要腦內世界的想法，更吻合現實世界嗎？

稍學過一點NLP的朋友也知道， 腦內世界不吻合現實世界，皆因我們的思維濾網，亦即信念、價值觀與規則，形成了刪除 (Deletion)、歪曲 (Distortion)及概括 (Generalization) 所致。

博學之，看得更廣更多、學得更廣更多、想得更廣更多，自然能減少刪除。

審問之，質疑自己的想法看法，自能去除過份的歪曲。

慎思之，慎者、細微也，細微地去思索，當然能避免概括。

明辨之，取證也，有證據支持，固然更能吻合現實。

篤行之，多說也沒用，具體實行，才是治學之道。

Keith
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Thinking: 不知自己不知！

Hi,

今天晚飯的時候，聽見隣桌一位青年大聲疾呼，說某某人沒有知識，好奇心頓起，細聽下去，聽見他再說到大陸某處甚為好玩，朋友問他在那裡，他說：廣東縣佛山省...

不知自己不知，實在太快樂了...

Keith
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報讀注意: 報讀小弟課程必須先注意事項

Hi,

鄭重聲明，所謂百貨百客，不管小弟教的是好是差，也絕不會是適合任何朋友參與的，不適合的原因，可以與閣下無關，而是小弟的問題；故為免誤會，還是先行澄清，以免浪費閣下的寶貴光陰：

1. 小弟的教學方法，絕不符合對大眾期望；不少人認為『培訓導師』(Trainer)等同學校裡的老師(Teacher)，因此把對學校老師的期望，放諸於培訓導師中。老師的責任，除了教學，還需培育學生；但培訓導師的責任是傳播資訊，而非教育。

小弟從不以老師或教育者自居，只考慮無所不用其極的傳播資訊，這個『無所不用其極』卻非人人接受。因此，切勿把小弟與其他老師、學校相比，小弟肯定會被比下去的。若期望小弟是謙謙君子，還會循循善誘，切勿報讀。

2. 小弟所有課程，都不會是『付費、坐下、夠鐘、下課、頒 Cert』的模式，你必須積極參與，同學與同學、同學與導師間互動，才能掌握所學；如希望只是坐坐，作為旁觀者，『十問九唔應』，就認為能學會的朋友，切勿報讀。

3. 課程中，小弟不會只提供技術步驟，而是著重背後原理；因此，你必須有心理準備，所有課程，必會要求閣下積極思考，沒經過思考消化程序，閣下頂多只是強記步驟，絕不能融匯貫通，舉一反三；不打算課堂中積極思考，切勿報讀。

4. 研究課題的理論，更是所有小弟課程的重心；技術易學，理論難懂，但不懂後者，只是學到表面而矣，如閣下認為研究理論是浪費你的時間，切勿報讀。

5. 小弟的課程，向以古怪見稱，不論是內容，又或是教法，一般人絕不能輕易接受。如覺得課程內容或教學方法並不適合閣下，小弟設有退款保證，請於首天課程下課後，立即提出，定當原銀奉還；因此，切勿強迫自己；自問不能接受『非一般』的朋友，切勿報讀。

6. 小弟教學，絕不保證完全依照課程單張的內容，小弟唯一考量，就是確保你已掌握課程重心要點，其他的，全都只是陪襯，如果閣下認為小弟必須完全依據單張內容講授，切勿報讀。

7. 若你曾參與小弟課程，就知道小弟在課堂中暢所欲言，毫不保留，你亦因此能學到更多；由於小弟的暢所欲言，小弟課程絕不容許任何形式的錄音、錄影及拍攝，如閣下是那種非錄不可的朋友，切勿報讀！

8. 閣下報讀前，請先確保自己的時間能配合，若閣下缺席任何課堂，將不會提供補課或錄影錄音的，因為自己問題，而要求小弟提供錄影錄音，切勿報讀！

9. 課程中，小弟會介紹小弟其他相關課程資訊，通常只佔時間三幾分鐘，如果閣下討厭任何形式的廣告，那麼，你將不喜歡小弟的課程，也惟有請閣下切勿報讀！

10. 如課程要求測驗考核，不管閣下合格與否，均不設查卷，如果你認為這是無理的規定，切勿報讀。

11. 小弟絕對不會與同學發展任何形式的朋友關係，若想結識朋友，切勿報讀。


至於小弟的不正常教學方式，更是未必人人接受，決定報讀前，更需注意，詳情可參閱這裡。

Keith
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其他的報讀注意事項: 請按此

Coaching: 除了教練之外，Coaching另一合理的中文譯名

Hi,

十多年前，小弟引進 Coaching 到香港，指的當然是非運動的 Coaching。

那時候，小弟在想，究竟應使用什麼中文譯名，才夠貼切；最後，還是選擇了一個不甚貼切，但卻易入人心的譯名，什麼譯名？當然就是『教練』嘛！

十多年來，小弟還是耿耿於懷，因為『教練』一詞，實在有點誤導；其實 Coaching，基本上只練不教，『不教』，就是絕不給予意見與答案，『練』的是對方的思維，促進對方自己思想，理解自己的情況，從而取得發展；這是 Coaching 的特質，也令她有別於其他襄助專業。

究竟有沒有別的譯法呢？有，當年心中還有一個，就是『啟思』，或『啟智』；啟者，打開也、開始也，教練就是開啟、啟動對方的思維，完全符合原意。那又為什麼不用呢？因為她實在太像學校，又或補習社的名字了，易於令人誤會！

引導、啟導、導思等等又如何？還是不成，因為 Coaching 實在沒有『導』的成份，多了『導』，那就成為另一項專業－輔引學 Facilitation了。

Keith
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P.S. 其實『教』這個中文字，除了『傳授』與『指導』的意思外，還有另一層更深的意義，就是『導致』、『促進』了；以前的人會說：「你真是教人難做」，那知『教』字，不是指教導，而是導致。『傳授』與『指導』的目的，在於『導致』、『促進』人家能做到一些之前做不到的事情，因此，『導致』、『促進』才是目的，『傳授』與『指導』只是最常見的手段而矣！

P.P.S. 那麼，『教練』，真正的意義是『令其練』；練什麼？思維是也！

Updated: June 14 2014

Hypnosis: 為什麼學習催眠？

Hi,

不約而同，這幾天有幾位同學電郵小弟，問：我沒有打算成為催眠治療師，但我心中又想去學，究竟學習催眠治療為了什麼？

很好的問題，過去十一年 (截至 2011 年)，註冊催眠治療師課程的畢業同學，屈指一算，至少超過六百位，其中為數甚少的，會真的成為催眠治療師；況且同學當中，多位本身早已事業有成，根本不會選擇催眠治療師作為職業，但他們為什麼學習催眠治療呢？

不同人帶著不同的原因來學習催眠治療，有些人運用學到的技術來助人，亦有些人利用新學的知識，來提升原有的技術。

不少朋友學習催眠，是想運用催眠技術來精進，並溝通與說服能力、瞭解自己、改進自我、甚至用作管理領導。

更根本的是，學習催眠，就是學習理解人是如何思維，不只是有意識的思維，更是平常沒有察覺，但卻在後台左右一切的無意識思維；能理解思維，就是能讓自己有所進步。

其實催眠並不神秘，也不怪異，她只是通過語言說服，令有意識思維，以及無意識思維，同時朝著自己的目標進發，減少了兩者的相互干擾，令人更身心一致地行動，加快取得成果而矣。

學懂催眠，你可以用於別人，又或自己身上，助人助己也。

當你理解了無意識思維的機制後，要改進自己，你會發現，原來根本是不用催眠自己的！懂得思維，自能改進，沒有什麼比學懂如何思維更為關鍵。

再者，催眠治療的重點在於改變，特別是改變自己來適應世界，改變自己不是委屈，而是自我調整，正如一個成功的軟件，也會不斷升級，配合世界的需要。

現今世界瞬息萬變，能促成自己以及他人的改變，攸關重要。

Keith
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Updated: May 15 2013, Sep 14 2016

Thinking: 相關，並非因果！

Hi,

兩年前(2009年)美國一項調查指出，有玩社交網站Facebook的學生，平均分數較低。

這份針對俄亥俄州立大學(Ohio State University)大學生進行的統計結果指出，有玩Facebook的受訪學生平均成績為3.0到3.5之間，沒有玩的，平均成績則為在3.5至4.0之間。

那是否能證明玩Facebook會影響學生成績呢？

當然不能，這只證明兩者相關(Co-relate)，但不能證明它們存在因果關係；舉例來說，有病的小孩出生前，他們的母親皆曾經懷孕數月後，他們才出生的，這又能否證明『母親懷孕數月』導致他們有病呢？

作為教練，協助對方發現他們自己思維中的虛假因果關係，往往能助其發現思維盲點！

Keith
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Concepts 101 Part 51: 助人四法

Hi,

助人，人之天性。

這樣說，不是由於小弟生性樂觀，又或是『性善論』的支持者，只是這是事實。

人類，生來沒有尖牙利爪，要生存，唯有聚集而居；要能聚集，就需要群體中存在關係，除了姻親結盟外，維持關係，唯靠互相幫助。

天性使然，看見別人身陷困難，特別是那些與你有密切關係者，我們便有衝動出手助人，助人後感覺良好，更進一步促使我們未來做著相同的事。

當然，衝動歸衝動，若認為出手會引發『危險』，衝動即被壓制，無意識中『危險』的定義越廣泛者，看起來越為『冷血』，越不助人。

但大部份人的助人衝動，卻使我們經常地越幫越忙，弄巧反拙，皆因衝動令人還未想清，已在出手；助人後還沒看清成果，良好感覺已經驟然而至，還那有回顧檢討的機會呢？結果就算我們助人越多，也不見的越能助人！

助人必須有法，否則助人便成為世上最『自私』的舉動，不問結果，只求助人，過程中自己卻取得良好感覺，那不是自私是什麼？你可以認為這是偏見，的而且確，小弟正是這種偏見的人。

助人有法，法者，流水而去也，順勢也。

順什麼勢？順形勢、順人勢也，視乎當時情形與及對方的狀態，作出不同的助人抉擇，此謂助人有法；那又有什麼的法呢？四法！

依上圖由左至右，四法者，指導、領導、引導、不導。

指導，指出步驟，導其依行；

領導，帶領前進，導其依行；

引導，引發方向，導其依行；

不導，不予干預，自導其行。

紅色越多，你的參與越多；藍色越多，他的參與越多；那個方法更好？順勢而為，情形越緊急，你的參與越多，效果越快速；對方越願意改進，他的參與越多，自行解難機會越大。左邊，影響的範疇，右邊，發現的領域；影響，讓對方不自覺地調整，發現，對方有意識地改進。

群體社會，助人活動無處不在；管理，助人也，助人正確完成任務；領導，助人也，助人完成正確任務；教育，助人也，助人累積知識；宗教，助人也，助人累積智慧...

但要真正助人，還是要先掌握方法再說吧！

Keith
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Hypnosis: 會有人不適合學習催眠嗎？

Hi,

有同學電郵來查詢上述問題，很不錯的問題，因為真的有人，不少的人，是絕對不適合學習催眠的；小弟寧願沒有學生，也不願教導根本不適合學習的同學。

不是應該有教無類的嗎？

世上那會真有『有教無類』這種事呢！孔子提出『有教無類』這種精神，只是想說明人不論貴賤，也應有權利接受教育而矣，而不是指什麼人也適合學習任何事物，孔子自己也不例外，舉例來說，『孺悲欲見孔子，孔子辭以疾，將命者出戶，取瑟而歌，使之聞之。』；孔子更曾說過：『中人以上、可以語上也，中人以下、不可以語上也。』

那什麼人不適合學習催眠呢？

1. 不願思維者，很多人誤以為，催眠治療者，只而依據步驟照讀即可，非也，過程中你需不斷思索，不斷決擇，因應情況，不斷調整。

2. 自以為是者，那必會犯上催眠治療之大忌－主觀引導，就算幫助不了對方，也不應誤導對方，以自己認為正確的理解，強加諸於對方，害人不淺也；催眠治療師，只是一個助人瞭解自己、說服自己的媒介而矣！

3. 操控他人者，學習催眠，目的只為能操縱他人，不管是否居心不正，最後必會發覺原來催眠是不能操控他人，最後失望而回，那又何苦呢？

4. 只求證書者，要證書，沒有問題，但報讀只為證書，就自然不願多花心神，努力學習，世上大量報讀、付款、等待課程完畢，即可獲頒證書的課程，那不是學習催眠，只是購買證書而矣。

如果閣下是上述其一者，那麼催眠便不是你適合學習的科目了。

Keith
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國際認可催眠治療師課程：www.excelcentre.net/hypno

Hypnosis: 如何架構正確的催眠主要暗示？

Hi,

同學來電郵問我：催眠課程中的『主要暗示』考試時，明明好像已經明白，但仍是答錯了，究竟我的思維過程出了什麼問題？

這是一條很了不起的問題，不少考試不及格的朋友，老是想著自己是怎樣怎樣的正確，而改卷的那個人是怎樣怎樣的攪錯了；問小弟時，不是問如何才能答對，而是要說服小弟，他的答案是如何的正確，那即是說：『不是我答錯了，而是你改錯了』，這樣當然難於改進啦！這位朋友能先承認自己可能犯錯，那才是進步的根源啊！

其實大部份初學者，問題是出於他們是在處理受者說話的內容(Content)，而非其脈絡(Context)。

處理內容，則必須運用自己對他說話內容的理解，亦即自己對受者說的事物的定義與認知，而你的定義與認知，當然不會完全跟對方的相同，結果就是誤導了自己的決定；舉例來說，考試中聽了受者說『諗起個女個樣，就會唔想飲酒』，便理解成『個女才是最大的動力』，結果以此作為『主要暗示』的『推動部份』，這跟今天另一位同學認為『肝病不會進一步惡化』就是『推動部份』原理相同，他認為因為那是醫生說的話，醫生說的話當然應該是病人的最大推動力。

受者的『諗起個女個樣，就會唔想飲酒』，當然可能會是基於這樣的演譯，但也可能是由於『他的女兒的樣子實在太令人反胃，因此不再想飲酒』，又或『他的女兒的樣子令他想起他那已去世的母親，他的母親以往一見他飲酒，就會大吵大鬧，因此不再想飲酒』，繼續推理下去，可能的演譯，成千上萬，那還能否肯定，受者說話真正的意義，必然就是原來的理解呢？

另一位同學的演譯，來自他自己對『醫生的話是最大的推動力』的理解，如果人人皆是這樣，那麼就沒有人不聽醫生的勸告了！

作為理解『自己是不會知道別人的理解』的催眠治療師，只好退而求其次，通過對方說話的形式(Format)，亦即脈絡，來作決定。整個主要暗示，其實只有兩個部份，就是目標及推動，如何以形式脈絡取決，再次分述如下：

1. 目標，就是他來找你的原因，他是來減肥的，當然是減肥後的體重，他來找你戒賭的，當然是停止賭錢；完成催眠後，如果他來找你的原因還沒被滿足，他當然認為他的難題尚未解決，那麼，我們的治療當然不算成功；因此，這條主要暗示的目標部份，明顯地是『你會停止飲酒』。

同學亦提到可否用『以茶代酒』作為一個間接的主暗示？，首先，為何要間接呢？這是目標，間接了目標，那麼他就有可能誤解，如果連目標也誤解了的話，那來成效？更重要的是『以茶代酒』不只是間接了那麼簡單，它是局限了受者的選擇，他的目標變得只是『想飲酒時飲茶』，這只是停止飲酒這個目標的方法之一而矣，如果環境條件不容許飲茶，他便不能執行這個目標了！

2. 推動，就是做到『目標』的最大情緒反應的『好處』或『著數』，推動我們行事的，不是邏輯，而是情緒，否則世上任何人、任何事也會變得邏輯，那就再沒有人會做出什麼傻事了！考題中有兩項都是帶著極大的情緒的，其一是『諗起個女個樣，就會唔想飲酒』，其二是『老婆唔會帶埋個女返外家，唔會無面』，那個才是『推動』呢？

很簡單，不用理解什麼內容，只需問問自己，那個才是『好處』或『著數』，那麼那個就是『推動』了；前者只是停止飲酒的原因，因為其形式是『諗起個女個樣』導致『唔想飲酒』，那當然不是『推動』，後者才是停止飲酒的『好處』或『著數』，因為其形式是『停止飲酒』導致『老婆唔會帶埋個女返外家，唔會無面』，答案當然是後者。

因此，整個主要暗示就是：『你會停止飲酒，因為你老婆唔會帶埋個女返外家，唔會無面』或更正確一點：『你會停止飲酒，因為你唔想你老婆帶埋個女返外家，唔想無面』。(Remark 1)

或者更好的版本是：『你會停止飲酒，因為你唔想你老婆帶埋個女返外家，唔會無面』；加上『你唔想』，因為那是他的一廂情願，現實世界中，他的老婆真的會不會『帶埋個女返外家』，我們不知。

整個決定過程，沒有動用對內容的理解，只是通過其形式來作決定，亦等於沒有動員催眠治療師自己的主觀想法，那麼，自然沒有產生催眠治療的大忌－主觀引導了。

Keith
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Updated: Jul 10 2013

Remark 1: 為什麼加上『唔想』會更正確一點？因為這只是受者的想法，真實是否如此，實在不知；早兩年前，小弟不會堅持後者正確，但要求當然要有所提升，現在你問我，小弟肯定會說後者才是正確。但各位考試同學請放心，無論你答的是前者，還是後者，小弟也會當你正確，不會扣分。

報讀注意: 小弟不正常教學方式！

Hi,

小弟舉辦課程多年，上過小弟課程的朋友都可能知道一個特點，好聽一點就叫與眾不同，難聽點就是小弟畸形衰格，因此，在你尚未報讀小弟課程前，還是先小人後君子，自我爆破自己的衰格行徑：

1. 小弟講課速度奇快，一來要教的太多，二來不想大家睡著。

2. 小弟的論點，常與主流不同，但小弟必會表明相關論據；本人在課堂上，歡迎任何反對觀點，但必須以理據來論，而非只提出反對，卻無論據支持；凡無的放矢者，小弟不會客氣，絕不為『留客』而屈服。

3. 只要能令人更易學懂，小弟無所不用其極，教法極不傳統，或威迫、或利誘、或繞圈、或直接、或有禮、或喝罵，若期望傳統教法的朋友，切勿報讀。

4. 部份課程或有考試測驗，考核方法也不傳統，也不能保證完全公平公正，而且絕非凡出席者便能合格，但卻容許一而再、再而三的補考，若期望傳統考核、兼且公平公正的朋友，切勿報讀。

5. 小弟不能保證準時下課，小弟最關注的，不是能否準時下課，而是是否大家已把要學的都學了；還未學完，小弟是不會停止的，但小弟歡迎大家到了正常下課時間離開！

6. 小弟喜歡說笑，教學也不太認真，小弟喜歡取笑人，更喜歡取笑自己；如果你期望一位認認真真、循規蹈矩的導師，你將肯定失望而回！小弟相信輕輕鬆鬆地上課，比認真更重要，小弟是非常認真地不認真的！

7. 小弟說話粗鄙，又多口頭禪，如果你是一個斯文的人，你一定會深覺不堪入耳；小弟出身市井，用的是普羅大眾的話語，只求傳神，不計是否合乎禮儀，況且小弟課程的同學，全是有獨立思維的成年人，不會被小弟教壞吧！

8. 小弟不跟筆記講授，筆記是死的，現場同學的反應才是小弟的指導原則，必須要學懂的教了，小弟就會因應現場來調整，絕不拘泥筆記上的內容與次序，更甚者有時更沒有筆記！

9. 小弟發音不正，小弟只是一個『爛鬼』培訓導師，有興趣的只是幫助大家學習課程中的知識；發音不正，經常出現，而且小弟極度反對現今的所謂粵語正音，那些時奸、屋鹽、報看、微敦道、焦鮮、九紛，絕不喜歡！

10. 小弟不太關心你的感受，小弟唯一興趣，就是把要教的教完，若時間許可，則更可多教額外的課題；因此，小弟絕不會循循善誘、又或愛心膨湃，令你賓至如歸！小弟回答同學問題，向以直接稱著，不太顧及你的弱小心靈，以免浪費時間；況且全班同學不只你一人，若你反來復去也是問著同樣問題、該問題早以回答多次、又或反覆堅持沒有理據的說法，浪費大家時間，小弟會毫不客氣，直斥其非。

小弟完全知道，要達到上述行徑的目的，肯定有其他更好的方法，但小弟喜歡這種方法，否則小弟不會是衰格了！

Keith
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P.S. 你這樣說，還會有人自甘犯賤來報讀嗎？培訓行業乃商業活動，各取所需，不喜歡者，最佳抗議方法，就是不要報讀；若小弟課程能為閣下帶來一點效益，那就多多包涵，多多幫襯！

我的觀點: 對英雄最大的侮辱

Hi,

看畢今年七一授勳名單，真的有點不明所以，其實那年特區政府的授勳是全明所以的呢？

馬尼拉人質事件中的三位英雄，獲頒金英勇勛章，實至名歸；但那位甘冒生命危險，帶著陌生人的孩子離開的曾懿麗女士呢？莫非因為未有因此而殉難，則不夠英勇？英勇與否，跟是否保得生命沒有關係吧？在明知已經可以安全離開時，仍為他人冒險，真英雄也！

時下出任沒有糧出的公職者眾，但任內能有建樹者卻少得可憐，大紫荊勛章得主盛智文先生，則屬例外中之例外，零四年才出任海洋公園主席，既要面對業績已多年虧損，又要抗衡迪士尼的衝擊，但接任一年，隨即轉虧為盈，任內年年賺錢，入園人數亦屢創新高，他的獲勳，小弟舉腳贊成！

但是名單再看下去，不明所以之感又再湧來，當中竟有一群在職或退休高官，那群高官，非但高薪厚祿，且任內毫無建樹，憑什麼獲勳呢？

我真的想跟我們的特區政府說：庸官庸人也獲勳，是對那些同樣獲勳的真英雄，真有建樹的人士，最大的侮辱！

Keith
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